Luc Perreault

Microprogramme de 2e cycle en enseignement postsecondaire

Tout à commencer quand…

Quand j’ai eu la chance comme directeur de création d’enseigner et d’accompagner de façon instinctive des artistes graphiques passionnés branchés sur le numérique, la technologie et les nouveaux médias.

Je suis aussi un artiste professionnel qui peint sous la plume de Mata Lee Art. Mes toiles et mes images numériques se vendent dans plusieurs pays.

Je possède un baccalauréat en design graphique et un DEC en arts plastiques et je maitrise les logiciels de la suite Adobe. Mes études au microprogramme de 2e cycle en enseignement postsecondaire de l’Université de Montréal m’ont formé à faire la transposition pédagogique de mes savoirs disciplinaires et d’y poser un regard réflexif et critique.

Ma vision pédagogique s’intéresse de plus près à la créativité, l’idéation et la cognition.

Mon expertise et ma passion m’amènent aujourd’hui à enseigner le design graphique en axant ma démarche sur la réussite et les besoins de mes étudiants. Je privilégie une approche socioconstructiviste axée sur la coopération et l’apprentissage par les pairs.

«S'inspirer pour mieux créer»

Pour ma prestation d’enseignement, j’ai choisi une démarche divergente sur un sujet qui amène l'étudiant à réfléchir sur sa propre cognition.

Est-ce qu’il faut copier, imiter pour stimuler son inspiration créative ?

L’internet et les réseaux sociaux débordent d’images originales, comment s’en inspirer sans plagier ?

Objectif et plan de leçon

Tableau réalisé selon le système de classification systématique et hiérarchisée d'objectifs d'apprentissage de Bloom.

Plan de leçon (Prestation)

J’ai créé une leçon qui va stimuler une réflexion sur l’inspiration à propos du processus créatif en recherches d’idées.

Cette approche socioconstructiviste utilise une combinaison d’une vidéo pédagogique pour illustrer la problématique et d’un panel, un jeu pédagogique ludique qui stimule les débats... Les étudiants vont se créer une opinion qui respecte leur système de valeurs.

Stratégies d’apprentissage

Inciter les apprenants à réfléchir sur leur propre cognition. En arrivant dans la classe, les apprenants vont lire au tableau cette citation de Pablo Picasso «Les bons artistes copient, les grands artistes volent». Ce commentaire sera le point de départ pour stimuler une réflexion qui fera le pont entre les préacquis cognitifs des élèves et le contenu de la leçon qui commence, de façon à respecter le thème de la leçon. Par la suite, l’enseignant distribue une feuille sur laquelle il y a le plan de leçon et le bulletin de vote pour élire un collègue étudiant pour composer « le panel d’experts». L’enseignant présente le plan de leçon à l’écran.

Présentation de la vidéo interactive Pour la création de la vidéo, j’ai utilisé la technique du vlogue, un type de vidéo beaucoup plus familier et intime où l’interlocuteur parle directement à son auditoire. La vidéo met la table sur ce sujet délicat et incite à la réflexion en proposant des pistes de solutions qui seront discutées en classe. Il y a aussi des pauses où l’enseignant pose des questions pour stimuler la réflexion des étudiants. (Les questions apparaissent sous la vidéo)

La formule pédagogique du panel sera utilisée pour stimuler la réflexion des apprenants face à l’inspiration créative. À la manière des conférences des professionnels du métier, des étudiants feront partie d’un panel d’experts qui devront prendre position sur le sujet.  Les panélistes seront choisis selon leurs divergences d’opinions. Ce sera suivi d’une discussion entre les invités et l’ensemble des auditeurs. La discussion sera encadrée par l’enseignant qui jouera le rôle de modérateur.Cette démarche dialectique favorise l’opposition des idées. C’est en opposant différentes conceptions que l’on peut arriver à une compréhension d’un concept. Cette approche socioconstructiviste permet aux apprenants de se construire une opinion en interactions avec les autres dans un environnement social. Pour s’assurer du bon fonctionnement du panel, je devrai communiquer les consignes aux apprenants, stimuler les interventions et m’assurer de la progression de la discussion.

(À la fin du cours, les élèves seront invités à donner leur opinion sur cette prestation d’enseignement, par un sondage qui apparait au bas de cette page.)

Grille d’appréciation de l’enseignement

Appréciation des étudiants

Médiagraphie. Livres et périodiques.

Aylwin, U. (1992a). Les principes d’une bonne stratégie pédagogique. Pédagogie collégiale, 5(4), 11-15

Aylwin, U. (1992b). Les principes d’une bonne stratégie pédagogique (suite). Pédagogie collégiale, 6(1), 23-29

Bloom, B. S. Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H. et Krathwohl, D.R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook 1: Cignitive domain. New York: David McKay Company.

Kleon, Austin. Steal Like an Artist: 10 Things Nobody Told You About Being Creative. Workman Publishing Company.

Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom’s Taxonomy: An overview. Theory Into Practice, 41(4), 212-218